Дневник отряда
Дневник «Свиток»
Самое простое – вести дневник на рулоне обоев: и места много для записи впечатлений. И компактно. С дневником-свитком в развёрнутом виде можно сфотографироваться всем отрядом, стоя на лестнице или собравшись возле шведской стенки.
Дневник «Связка шаров»
Дневник отряда можно вести на воздушных шарах! Гелевой ручкой или фломастером пишите о своих впечатлениях, мыслях, интересных событиях. На закрытии смены этими шарами можно украсить дерево или сфотографироваться рядом с ними всем отрядом.
Дневник «Открытая книга»
Заготовьте листы бумаги в форме открытой книги или блокнота. Предложите отряду написать свою книгу. Устройте в конце смены выставку книг или презентацию. Оформите «избу-читальню» - выставочный стенд.

Условия эффективного ведения беседы

Внешний вид вожатого.
Волосы (причесанные, не распущенные).
Одежда (чистая, неяркая, удобная для вас, иногда "необычная").
Запах (приятный).
2. Ваши слова (способность к артистизму).
Четкая дикция (произношение звуков), артикуляция (четкое произношение слов).
Правильный подбор слов, соответствующий возрасту.
Простота в донесении информации.
Тон голоса (спокойно).
Темп речи (размеренно, не быстро, чтобы дети успевали понимать).
Громкость речи (не тихо и не громко).
Неожиданность в речи ("И вдруг"…)
Рассказывать с эмоциями (интригующе, захватывающе)
3. Контакт глазами.
У вожатого должен быть постоянный контакт со всеми детьми.
4. Жесты и движения.
Жестами и движениями вы можете усилить передачу материала (т.е. как в сценках в лагере).
5. Мимика лица.
Улыбайтесь, создавайте радостное выражение лица, привлекайте этим внимание детей.
6. Помещение.
Свежий воздух (ни жарко, ни холодно).
Должно быть чисто.
Размер помещения должен соответствовать количеству детей.
Не должно быть в помещении постороннего шума.

МБОУДОД «ЦДТТ»
Г. Сорочинск

Методика проведения анализа дня в детском оздоровительном лагере дневного пребывания

Анализ дня

Анализ дня – одна из воспитательных форм работы в детском оздоровительном лагере. Анализ дня подразумевает под собой анализ групповой и индивидуальной деятельности в кругу коллектива.
Высказывание участников коллектива. Перед этим напоминаются основные правила общения в кругу: высказываются все поочередно; когда говорит один - все остальные просто внимательно слушают; ценным является мнение каждого участника анализа.
Выделяют два типа анализа: эмоциональный и конструктивный. Целью эмоционального анализа является закрепление положительных эмоций. Конструктивный анализ. Его целью является обсуждение деятельности, которую провела группа, выявление плюсов и минусов в работе.
Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.
Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения, качества подготовки к делу, качества организации; причины того, что не получилось; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.
Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре активную позицию, а был его равноправным участником. Тем не менее, он опосредованно управляет разговором через вопросы для анализа.
Обязательно нужно подвести итоги. Если на первых порах анализ может сделать вожатый, то в последующем это лучше делать лидеру или ответственному за дело.

Вопросы к обсуждению:
Что мне удалось сегодня и почему?
Что нового и полезного я сегодня открыл для себя?
Как можно использовать достигнутое?
Что мне не удалось и почему?
Что отняло у меня слишком много времени?
Что я сделаю завтра для более рациональной деятельности?
и другие.
Обязательно нужно подвести итоги..

Различные варианты проведения анализа дня анализа дня

Метод анализа «Пять пальцев». Каждому ребенку предлагается посмотреть на свою ладонь и подумать, глядя на нее.
Мизинец (М) - «мысль»: какие знания и опыт я сегодня приобрел.
Безымянный (Б) - «близка ли цель»: что сегодня я сделал для достижения
Средний (С) - «состояние духа»: каким было мое настроение и от чего оно зависело
Указательный (У) - «услуга»: чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их.
Большой (Б) - «бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья.
Метод оценки. Каждому ребенку предлагается подумать о прошедшем дне. Затем ладошкой поставить оценку по пятибалльной системе. Педагог выборочно спрашивает ребят, почему они поставили именно такую оценку.
«Я хочу сказать». Я хочу сказать» (в форме пресс-конференции). Каждому ребенку выдается листок бумаги, на котором он пишет первую фразу: «Я хочу сказать, что...». После того, как он написал первую фразу, он пишет все, что хочет сказать отряду о дне, об отряде и Т.д. Затем, не подписывая листок, сворачивает и опускает в коробку. После того, как все справятся с заданием, вожатый открывает коробку и поочередно зачитывает записки ребят. При этом, отвечая на поставленные вопросы, комментирует. К комментарию подключаются и ребята.
«Если бы я был…». Ребятам задается такой вопрос: «Если бы я был волшебником, то в сегодняшнем дне я бы…
исправил…
сделал…
добавил…

«Цвета». Ребятам предлагается ответить на вопрос: «Каким цветом вы бы окрасили сегодняшний день и почему?», после чего ответы коллективно обсуждаются.
Метод коллективного рассказа. Каждый ребенок по очереди произносит предложения на тему «На что похож сегодняшний день?».
Метод фотосъемки.
самые яркие, эмоциональные, веселые кадры;
и кадры, которые получились «не очень».
Выставка картин. Каждому ребенку предлагается нарисовать картину сегодняшнего дня (для этого заранее приготовить краски, фломастеры, альбомные листы). Каждый ребенок представляет свою картину - как она называется, что на ней изображено, и Т.д. Все работы вывешиваются на стенд.
Рассказ-эстафета (с передачей предмета). К кому попадает предмет, тот и высказывается по дню. Что для меня сегодняшний день? Работает правило свободного микрофона, Т.е. кто хочет сказать, тот передает и говорит. Если ребенку нечего сказать, он передает предмет дальше по кругу.
«Ниточка». Перед началом огонька вожатый предлагает ребятам взять кусочек нитки. Разноцветные нитки – длиной от 10 до 30 сантиметров лежат рядом с вожатым. Во время обсуждения дня по схеме: Что получилось? Что не получилось? Что надо сделать, чтобы было лучше? Каждый ребенок, высказывая свою точку зрения, наматывая ниточку на палец. Как только ниточка намотана, выступление прекращается.
«Строим дом». Каждый представляет лист («кирпичик»), на котором рисует, как он себя видит в сегодняшнем дне и комментирует свой рисунок. Из этих «кирпичиков» потом строится дом, а на крыше пишется анализ дня.
«Я». Перед ребятами лежит много картинок, на которых нарисована сложенная из различных предметов буква «Я». Каждый ребенок выбирает ту букву, которая, на его взгляд, больше похожа на него, а потом объясняет почему.
«Позитрон». Игроки садятся или встают в круг. Один игрок перебрасывает другому мяч – “положительный заряд”. Игрок, поймавший мяч, должен указать что-нибудь хорошее и перебросить мяч следующему участнику. Эту игру можно использовать в течение всего дня, когда есть необходимость поделиться впечатлениями.

Огонек
Огонек знакомств (Проводится в Оргпериод. Форма проведения Костер или Свечка)
Прощальный огонек - “Звездопад” (Проводится в последний вечер смены. Форма проведения Костер или Свечка)
Отрядный огонек (Проводится ближе к концу смены или в Заключительный период. Форма проведения - отрядная вечеринка.)
Вечерний огонек или Свечка (Рефлексия дня, отношений в отряде и т.д. Проводится по мере необходимости, в критические точки развития ВДК или каждый вечер. Форма проведения Костер или Свечка. Аналог вечернего огонька - Вечерний круг.)